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民办高职院校三位一体人才培养模式理论研究与实践
  更新时间:2019-06-13

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民办高职院校三位一体人才培养模式理论研究与实践

2019-06-11|作者:现代职业教育杂志|栏目:作者:韩丽东本文字数:2712  [摘要]在教育体制改革的背景之下,高职院校在复合型人才培养过程中发挥着越来越重要的价值和作用。

从民办高职院校的特点入手,提出“三位一体”人才培养模式,即“强师资—精教学—重实践”,构建以增强师资力量为基础,精细教学内容为抓手,完善实践教学体系为着力点的复合型人才培养模式。   [关键词]民办高职院校;三位一体;复合型人才  [中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2019)09-0138-02  随着我国教育开放性程度的提升,政府大力鼓励和支持民办高职院校的发展,并在政策环境、资金扶持等方面给予更多的优待,其根本目的是打造“百花齐放”的高职院校发展体系,促进职业教育的发展。

好的发展环境给予民办高职院校更广阔的上升空间,但在发展过程中,民办高职院校与公办高职院校在教学制度、师资力量、人才培养方式等方面还存在着一定的差距。 因此,在当前高等教育转向应用型教育的时代背景下,民办高职院校发挥好自身教学方式的灵活性和多样性,建立起一套完善的复合型人才培养体系,是其在发展过程中面临的主要任务。

  一、民办高职院校建立“三位一体”人才培养模式的重要意义  相对于公办高职院校,民办高职院校仍然处于一种竞争劣势地位。

无论是政府还是社会各界,人们最关心的其实还是民办高职院校的教育质量问题,也就是民办高职院校的人才培养模式是否符合当前社会对人才的需求,这也是民办高职院校能否生存和发展的关键。   2015年,央视新闻推出了八集系列节目《大国工匠》,工匠们热爱本职、脚踏实地、尽职尽责、精益求精的精神获得了国家的认可和人们的敬佩。

“大国工匠”——高素质劳动者和技能型人才,关系到一个国家和地区的发展能力和潜力。 民办高职院校作为培养工匠的摇篮,要抓住这一发展机遇,理清思路,研究清楚什么是职业教育,怎样办职业教育,探索建立高职教育“三位一体”人才培养模式,在办学过程中充分彰显出民办高职教育在人才培养方面的办学特色。 。   二、民办高职院校在人才培养过程中遇到的问题  (一)师资力量有待加强  民办高职院校在教师的招聘和录用过程中,缺少一套像公办高职院校一样,由教育部门根据教学需求制定教师招聘计划,教师经过笔试、面试等层层考核的教师招聘体系。

招聘上岗教师的资质和能力有待于进一步考量,并且,院校对教师的培训工作缺乏重视。

  (二)教学内容有待精细  民办高职院校在教学内容上侧重于技术层面,课程的设置与实际工作的关联度较高,例如,当前的民办高职院校开设的课程有财会、电工、汽车维修、电脑维修等等,这对提升学生的实践技有着很大的帮助。 但“一刀切”的教学内容使学生在毕业就业时,尤其是应聘规模较大的公司时还是遇到了理论知识不足,外语水平过低,语言表达和人际交往能力有限等“敲门砖”不符合的问题。   (三)实践教学体系设计有待完善  民办高职院校在实践教学体系设计上还存在短板,一是在实践教学过程中教师示范为主,学生实际动手操作机会少、时间短;二是实践教学內容与工作脱节,技能的实用性和针对性不强,学校教学与工作实际存在差距。

同时,由于经费和场地等实际条件的制约,多数高职院校没有建立相应的实验实训基地,在实践教学中,学生得到的仅是实验能力,而不是实际专业所要求的技术应用能力和综合能力。

  三、着力构建“强师资—精教学—重实践”的民办高职院校人才培养模式  (一)引人才、留人才,加强民办高职院校的师资力量  高水平的教师队伍是民办高职院校提高教学质量的基础,根据高职院校的教学特点,在招聘教师时不仅要注重理论水平,还要考量教师的实训能力。 但由于此类综合型的教师人才紧缺,民办高职院校要结合院校现有的教师队伍情况,建立灵活的教师聘用体系。

  1.要引人才。

民办高职院校在招录全职教师时,一方面要严把入口关,参考公办高职院校的招录流程,通过笔试、面试、实践考核等方式,确保招录教师的整体水平;另一方面,,可短期聘用当前行业内的尖端人才或长期在一线工作具有丰富经验的工匠为学生授课,带领学生进行实践锻炼,将具有操作性和应用型的工作技能教授给学生。   2.要留人才。

对于招录的高学历应届毕业生,要重视教师专业技能与职业素养的培养,给予教师正确的职业发展规划和上升空间,增加民办高职院校对优秀教师的吸引力。

此外,对全职和兼职的教师,要尽可能地提高工资水平,节假日时特别是教师节要给予一定的福利待遇,提升高职院校教师的职业认同感,教师也会将更多的精力和心血投入教学工作。

  (二)研教学、精教学,提升学生的综合素质  1.要研教学。

民办高职院校在教学内容上要突破传统教学方式对书本的依赖,要立足于市场需要,在教授理论知识的基础上有针对性地钻研教学内容,对学生面对人才市场需求所需要的基本职业能力、专业技术应用能力、创新职业能力等方面进行分析。 可积极与院校各专业相对应的单位、企业专业人员共同探讨和调查研究,确定职业岗位需要的、内容明晰的教学内容。   2.要精教学。 进一步开展广泛的市场调研,从用人单位的招聘要求入手,使课程的设置更符合市场的需要。

课程设置不仅要有公共必修课、专业理论课等基础性课程,还要根据市场需要设置供学生自主选择的菜单式选修课,如外资企业所需要的专业外语课程、高新技术企业所需要的计算机基础软件课程等。 如果学院让学生仅依赖进入企业后的任职培训才掌握相关技能的话,在企业面试时,学生很容易失去对职位的竞争力。

并且,高职院校还应将与学生就业有关的资格证书纳入教学计划当中,让学生入学后能迅速规划好自己的职业发展方向,明确所需要考取的资格证书,尽早了解考试的大纲和内容,掌握考试的基本技能,提高考试的通过率。

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  本次交流会邀请到了10多位往年考上专升本的考生参与,他们分别来自不同院校和专业,作为参会嘉宾他们相继发言,畅谈自己的升本经历,与参加交流会的考生共同分享考试心得、复习技巧等。通过这次交流会,参加的考生对于普通专升本的政策和考试有了更进一步的了解,会议嘉宾分享的经验为考生在制定复习计划等方面提供了有效的参考。招生对象湖北省普通全日制大三应届毕业生报名前取得国民教育系列的专科毕业证现场确认前取得国民教育系列的专科毕业证2015年起,报考本科需有专科毕业证或学籍报名前取得国民教育系列的专科毕业证报名时间每年4-5月份上下半年各一次7-8月份之前上下半年各一次上下半年各一次国家认可国家承认学历,学信网有学籍和学历(取得毕业证后)查询开放教育成立于1979年,国家承认学历,学信网有学籍和学历(取得毕业证后)查询国家承认学历,学信网有学籍和学历(取得毕业证后)查询国家承认学历,学信网无学籍查询,有学历(取得毕业证后)查询国家承认学历,学信网有学籍和学历(取得毕业证后)查询学制全日制2年2年(因申请毕业需要一段时间实际年)年(学制从第2年春季算起)实际3年)修完所有课程可申请毕业年(注册开始算学制)考试形式各校组织入学考试校考,专升本阶段有英语和计算机统考统考(3门课程)入学考试统考(修完所有课程,12-15门)校考,专升本阶段有英语和计算机统考学习形式全日制主要通过网络学习业余/函授业余面授/网络学习网络学习学习费用和学校普通本科生一样共约5000-7000元左右共约6000-8000元左右共约7000-7500元左右大于7600元社会含金量含金量高,属于全日制统招学历自考、成教、网教,开放教育都属于成人类文凭,一般用人单位只会区分全日制与非全日制文凭,而这四种都是属于国家承认的非全日制文凭。

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